27/11/2017 傳統教育與國際文憑(IB)的抉擇(二)

上星期提到傳統教育與IB在師生互動上的差異。當中提到IB課程較「填鴨式」的傳統學制為「活」,IB老師們也有著指導員(guidance)的角色,較傳統學制更互動。

那麼,IB是否就是較好的學制,而傳統教育則一無可取呢?事實並非如此。

我在負芨英國升學前,曾於香港就讀中小學課程,對傳統教育下的「操練」文化有著一定程度的體會。量多而頻繁的操練,對於一個學生而言無疑是會構成一定的壓力;但與此同時,這些操練卻有助學生打下良好的知識基礎。

以數理科為例,學生經過不斷的操練和改正,在腦海裡便會建立起一個知識寶庫,將不同的概念轉化成為常識,在將來面對考試時更能遊刃有餘。

至於IB課程的教學模式相對傳統學制更重視學生的開放思維。因此,學生須具備學習動力、靈活的吸收能力和具邏輯性組織能力,才能在少操練下,吸收和應用不同範疇的知識。

此外,IB課程重視啟發性,作為老師應懂得適時提出引導性問題,啟導學生的好奇心和觀察力。因此,在為子女選擇課程時,老師的資歷也應是考慮之列。

IB與傳統學制各有千秋,家長宜多站在子女角度思考,因應他們的能力作出最好的決定。

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