28/5/2018 國際文憑中學課程(下)

上星期介紹了國際文憑中學課程(MYP)在香港的開辦概況,也講述了課程強調十個學習者培養目標(Learner Profile)。那麼,MYP與傳統中學教育有著哪些相異之處?

兩個學制之間最大的分別,可以從「學習」二字的中文涵義中理解。在傳統教育中,「學習」的意義是先「學」而後「習」,意即學生從老師的教學中獲取知識,再透過反覆練習,達到融會貫通的效果;MYP則恰好相反,要求學生先進行實習的過程,對新事物有了概括的認識,最後才進行知識蒐集和探究。

以香港的河流地貌改變為例,在傳統教育中,學生會從老師的教導中認識香港河流面貌和歷史等資訊,從中作出分析;相反,在MYP課程中,學生需自行搜集資料,知道當區原本的面貌、了解多年來的轉變過程,再進行統整分析,寓練習於學習。

在傳統教學中,學生侷限於老師教授的知識,未必能具備全面的分析能力;MYP則要求學生具備求知慾和組織力,才能分析及融合新學問,成為自己知識寶庫的一部分;老師亦須具備引導學生思考的技巧。因此,兩種教育模式各有利弊。

MYP於2016年引入外部評核方案,當中包括了網上評估(E-Assessment)的考核模式,由學校決定採用新制度或沿用舊有的校內評核方案

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