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25/2/19 香港傳統教育生病了(四)
香港傳統教育生病了的第四篇,想分享我在多年教學經驗裡,觀察到傳統學校體制的問題。
一個健全的教育體制,除了安穩的教學環境外,提供與時並進的學習機會也是讓教師能夠追得上時代步伐的必要之策。
在教學環境上,近年政府在教育上投放了更多資源,尤其增加了常額教席的名額,這一點我十分讚同。教席增加,使教師不用為生計而擔憂,可以把精力都集中在本身的教育工作上,有助吸引有志之士加入行列,以及提升教學質素。
反之,現有體制對教師的學習支援卻大有進步空間。適當的教學工具和訓練,往往能夠讓教師以及教育得以與時並進。本地的教師往往需要在日常工作處理大量行政工作,不論備課時間或幫助同學的時間都受到壓縮,更遑論學習的機會。
現時,國際教育課程在目標及課程設計上越來越重視跨學科 (interdisciplinary) 及學生自我學習,老師的角色越趨向定義為facilitator。在這個大前提下,學位教師教育文憑課程(PGDE)的設計以及教師持續學習的課程內容,更應走得更前更貼近此目標,讓教師除了精通自己的知識領域外,更能學習如何學習,達到終身學習,時刻適應社會變化、與時俱進,在傳承知識的同時,教導學生在不同領域中結合知識,發揮所長。