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11/2/19 香港傳統教育生病了(二)

上星期分享到香港傳統教育在願景及執行上出現嚴重落差，而這落差在於大家對教育的思維以致行動上的體現，以及教育制度上的老問題所致。本星期先分享什麼是香港社會整體的教育思維及行動。

在知識可以在互聯網上垂手可得的世代，大家都知道教育應更強調自我學習、分析、解難、創新等能力。老師的角色應從授課者變為引導者 (facilitator)。 可是在傳統教育的框架及思維底下，大家(無論學校、老師、家長以致學生)都非常現實地追求分數。某些校長可能要為提高學校名聲、達致收生理想的現實向老師 "捽數" ; 老師或多或少存在着競爭，結果老師要擦亮自己的成績表，亦要努力去幫學生去操成績; 至於家長則更不用多說吧，就算自己覺得自己不怪獸，在這個充斥着怪獸的生態環境裡，亦不得不向現實低頭，被同化成小怪獸，孩子們考試測驗少一兩分都可能隨時牽動着家長的情緒。至於學生，時間表裡總排滿了密密麻麻的補習，家長跟子女的對話總是"唔好玩電話啦，快D讀書啦" ... 這個寫實而令人唏噓的困境，好像無止境地蠶食着原來的教育願景及理念，更遑論要來個大革新。若整個社會對學校丶老師及學生的評核不來個根本性的改變，這種無間的操練式教育思維是很難有改變的。