18/11/2021 IBMYP科學課程評估準則

上一篇與大家分享了IBMYP與其他學制科學課程的差異,最主要在於IBMYP是以提問為本(Inquiry-based Learning)作為教學理念。那麼, 作為一個提問為本的科學課程, IBMYP 課程是如何評估學生的學習成效呢? 以下就為大家一一解構MYP科學課程的四大評估準則。

第一個MYP科學的評估準則,是「認知與理解Knowing and Understanding」。

學校會透過測驗,去了解學生對科學知識的認知程度。若以食物化學原理為例,學校會透過測驗去考核學生對營養素的分類、身體吸收的效能等知識的理解,運用科學進行分析及應用。

第二個評估準則,是「提問及設計實驗Inquiring and Design」。這項評估是為了考核學生能夠建立自己的研究議題,並透過科學探索進行驗證。

學生需要學習透過變量元素(Variables)去設計實驗,當中包括自變項(Independent Variable)、應變項(Dependent Variable)以及控制變項(Control Variable),並收集數據、熟悉不同而適合的實驗用品和器材,了解設計實驗的方法。

學生在 MYP 一年級時,老師會提供較全面的支援及建議,進行重覆實驗而得出結果;到了 MYP 三年級,學生就會對實驗有較多的自主性,需要構思前設,並了解如何控制及操作變量元素去達到預期效果,而到了 MYP 五年級,老師不再賦予指定題目,學生會由提出質疑、建立前設 (Hypothesis) 到完成實驗及找出結果,做好每一個步驟。

下星期會繼續與大家分享IB MYP科學課程的另外兩項評估準則。

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