25/11/2021 IBMYP科學課程評估準則(下)

承接上星期的文章,IBMYP科學課程設有四個評估準則,當中包括了認知與理解(Knowing and Understanding)和提問及設計實驗(Inquiring and Design)。今個星期繼續與大家分享另外兩個評估標準,讓大家預先作好準備!

IBMYP科學課程的第三項評估準則,是數據處理及分析(Processing and Evaluating)。

顧名思義,這項準則透過觀察學生於實驗過程中對數據的分析及處理而進行評估,學生可以透過圖片、統計、多媒體等途徑表述實驗結果,並與開展實驗時的前設作比對,並找出結論,在下次的實驗加以改善。

要在這項評估達標,學生需要展示對實驗的不確定性(Uncertainty)、變量元素(Variables)、分析方法(Evaluation)及尋求結論(Drawing Conclusions From Data)的貫徹了解及應用。

大多數學校會將第二項關於設計實驗的準則,與第三項數據處理的準則合併評估,但也有學校為了減輕學生壓力而分開評估。例如學生有機會只需設計實驗而毋須實際進行,又或者只分析由老師提供的數據等。

最後的一項評估準則,是評估學生對科學影響的反饋(Reflecting on the impacts of science)。在這項評估中,學生可以發揮創意,透過論文、海報、短片或其他多媒體,對不同科學議題,如基因改造食物或再生能源等議題提出個人意見。

要在這項評估取得好成績,學生除了需要有個人意見外,更要對科學實驗牽涉到的倫理、社會性、政治性、對環境及文化的影響有所考慮,並在邏輯、組織、辭彙及註腳上下苦功。

如果仍然對IBMYP的課程設計及評估有疑問,歡迎向我們擁有豐富經驗的導師們查詢!

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